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高田中学・高田高校多数在籍 SIP 真雅會国際予備校（三重県津市）
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加藤雅也先生 |
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| 構文解釈で攻略する英文和訳のトレーニング 【対象学年：新高校１年】 |
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| １ 主語を見つける ２ 動詞の後を見る ３ 名詞修飾の要素を見抜く ４ 文頭の it ５ 無生物主語構文 ６ 節を含む文 ７ That 節を含む文 ８ 受動態を正しくとらえる ９ 隠れた主語+動詞をつかむ １０ 分詞構文 １１ 準動詞の区別 １２ 仮定法 １３ 関係代名詞 １４ 比較 １５ 否定 １６ 挿入 １７ 省略と代用 １８ 等位接続 |
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| 最難関構文解釈（最難関国公立・ 最難関私立〜 東 大 ・ 京大レベル） 【対象学年：新高校２年】 |
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| 英文読解の透視図 テーマー覧 テーマ１ S+V+副詞句+O テーマ２ S+V+副詞句+C テーマ３ O+S+V テーマ４ O+S+V 読みとりにくい場合 テーマ５ C+be 動詞+S テーマ６ C+be 動詞+S 比較表現の場合 テーマ７ S+V+C+O テーマ８ S+V+C+O 読みとりにくい場合 テーマ９ 成句的動詞表現 S+V+A＋前+B の構造 テーマ１０ 成句的動詞表現の応用 テーマ１１ 成句的動詞表現の後続要素の移動 テーマ１２ 成句的動詞表現の後続要素の移動 読みとりにくい場合 テーマ１３ and/but/or の結ぶものの文構造上の確定語の場合 テーマ１４ and/but/or の結ぶものの文構造上の確定動詞表現の場合 テーマ１５ and/but/or の結ぶものが文構造上確定しにくい場合 テーマ１６ and/but/or の結ぶものが文脈からしか判断できない場合 テーマ１７ 共通語句の省略 テーマ１８ 共通語句の省略がよみとりにくい場合 テーマ１９ 副詞節中の「S+be動詞」の省略 テーマ２０ 接統詞の後の「S+V」の省略 テーマ２１ 強制倒置否定の副詞(旬・節）が文頭に来た場合 テーマ２２ 強制倒置 only のついた副詞（句・節）が文頭に来た場合 テーマ２３ 倒置 so...that 構文の場合 テーマ２４ So+助動詞/do/be 動詞＋S テーマ２５ 「S+V」などの主節構造の挿入 テーマ２６ 「it is 形容詞/分詞」などの主節構造の挿入 テーマ２７ 強調構文の基本形Itis. that〜 テーマ２８ 疑問詞の強調構文疑問詞+is it that？ テーマ２９ 強調構文の見分け方 複雑な強調構文 テーマ３０ 強調構文の見分け方 強調構文でない場合 テーマ３１ 倒置による if の省略 テーマ３２ 潜在仮定法 条件節相当語句 テーマ３３ 仮定法による婉曲表現 テーマ３４ 助動詞の過去形による仮定法の発見 テーマ３５ 「時」の位相における比較 テーマ３６ 比較対象が副詞（旬・節）で表現される場合 テーマ３７ 比較対象の省略前述した表現が比較対象の場合 テーマ３８ 比較対象の省咯 その他の場合 テーマ３９ as 以下の倒置 テーマ４０ than 以下の倒置 テーマ４１ 比較対象の前方への繰り出し テーマ４２ 比較対象の前方への繰り出し複雑な場合 テーマ４３ 最上級的意の内在 テーマ４４ 最上級的意の内在複雑な場合 テーマ４５ no+比較級+than... テーマ４６ no more. than〜 テーマ４７ the+比較級…，the＋比較級〜の基本形 テーマ４８ the+比較級…the +比較級〜紛らわしい場合 Rise 構文解釈 １ 語順倒置 ２ 関係代名詞 ３ 準動詞 ４ 比較 ５ 仮定法 ６ That 節 ７ 省略 ８ 意味を補って訳す ９ 等位接続 １０ 指示内容の理解 １１ 省略を補う １２ 語義推測 １３ 適当な訳語の選定 １４ 訳しづらい表現 １５ 集約する語 １６ 総合問題 |
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| 大学別読解（大阪大学） 【対象学年：新高校３年１期】 |
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| 大阪大学の大問構成は英文和訳、長文読解総合問題、自由英作文、和文英訳の４題である。 大問１は英文和訳であり、２種類の英文が出題されている。全文訳もまれにあるが、ほとんどは部分訳であり２つの英文に１か所ずつ課されている。文章全体は全文ほとんどが各々100語程度かそれ以下であるが、和訳箇所の分量はその半分にも及ぶ。関係詞節や副詞節、挿入が多く、和訳には英語力だけでなく日本語力もかなり求められる。 長文読解総合問題の小問は部分和訳、内容説明、同意語句、指示内容、空所補充、内容真偽など総合問題らしく多岐にわたる。文章の長さは概ね 600〜750語程度となっており、論説が中心で科学的な内容のものが多くみられるが、社会的、時事的なものまで取り上げられている。設問自体は無理のない素直なものが多く、読み通す速度が勝負といえる。 自由英作文は2022年度に80語程度に増加した。あるテーマについて取り上げる物事を自分で考え、それを取り上げた理由を添える形式や指定されたテーマについて具体例や自分の経験を述べる形式である。 和文英訳については２種類の出題がなされる。英語に直すことが前提とされていないこなれた日本語の文章を英訳することを求められるから、分構造や文型面でそのまま英語にならないのが通常である。語句レベルでもすぐに英単語が思い浮かびそうにないものが含まれており、逐語訳ではなく、英文の「内容」を英語で表現することが求められる高度なものであるといえる。 |
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| 大学別読解（名古屋大学） 【対象学年：新高校３年１期】 |
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| 全体の出題形式としては読解問題３題、英作文問題という構成に近年では落ち着きつつある。読解問題は論説文２題と会話文１題というパターンが続いている。論説文のテーマは科学・文化・社会・教育など多岐にわたる。比較的最近の話題を取り上げる傾向がみられる。２つの論説文の総語数は 1200〜1500 語程度。会話文を含めると少なくはないため、精読中心ではありながらも平易な箇所は速読力も求められる。解答するためには読解力に加え、英語と日本語にまたがる表現力が求められる。特に内容説明に字数制限があることが多く、英文を正確に理解し、自然な日本語で表現するという英語と日本語にまたがった高度な言語能力が要求される。 特筆すべき最近の傾向としては、パラグラフ内、パラグラフ間の構成を意識したパラグラフリーディング的な力を問う問題が毎年出題されていることである。文整序によりパラグラフを完成させる、各パラグラフ内のトピックセンテンスを選ばせる、パラグラフを補う箇所を選ぶといったような問題である。 英作文では近年は新聞記事などのオーソドックスな出題が増え、内容を正確に伝える英文を書く力が試されているといえる。加えて近年では英作文における表現力が重視されるような問題形式となっていることに留意すべきであろう。 |
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| 共通テストリーディングテストゼミ 【対象学年：新高校３年２期・３期】 |
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| 共通テストのリーディング問題を大問１から８までの各設問を試行してテストゼミ方式で解答、解説を行う。 講座では過去問ではなく予想問題を取り扱うが、受講に当たっては実際の過去問を検討したうえで講義に臨むこと。 リーディング出題傾向 共通テストのリーディングでは単に「知識を蓄える力」だけではなく、「知識を有効に使って思考する・判断する・表現する力」を様々な種類のテクストの読解力を試すことを通じて測ることを意図した問題が出題されている。テクストを読んで概要や要点を把握する力や、必要な情報を的確に見つける力を使って、「内容一致問題」に加えて、「事実と意見を区別する問題」「本文と図表の情報を組み合わせて解答する問題」「複数の文章の情報を読み取って解答する問題」「読み取った情報から推測する問題」「論理的な英語の文章を書くのに必要な表現を選ぶ問題」「論理的な英語の文章のアウトラインを作成する問題」などを解くことが求められている。 |
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| 英文読解演習（共通テスト 〜 難関国公立・難関私立レベル） 【対象学年：新高校３年４期】 |
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| 標準からやや難レベルの英文（旧帝大、MARCH 等）の確実な読解力を身に付けることを目指す。 入試頻出の出題形式で解答のコツを身に付けることを目指す。 |
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説明会 |
| 説明会は随時本校にて行っております。 お電話にてご予約をお願いいたします。（059-272-4557） |
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